Intervención terapeutica en niños con estrés post traumático por guerra (EPT)

En los años ochentas el Perú vivió una guerra producto del terrorismo de Sendero Luminoso la cual influyó en la mayoría de los peruanos siendo los niños la población más afectada. Se estima que veinticinco mil niños quedaron huérfanos de madre; doscientos veintiunmil niños desaparecieron y mil doscientos niños murieron a causa de la guerra. Más de seicientas mil familias se vieron obligadas a migrar del campo a la ciudad constituyendo esta odisea uno de los aspectos más traumáticos para los niños quienes lo perdieron todo: su tierra, pertenencias, idioma, costumbres, etc. Sin embargo la guerra no afectó por igual a todos los niños. Algunos fueron más traumatizados que otros y hubo diferencias en la capacidad de recuperación. La siguiente investigación exploró cómo responden los niños a un programa de recuperación psicológica.

El estudio se realizó con un grupo de 31 niños que migraron de zonas de emergencia. Los casos fueron seleccionados en zonas de refugiados con alta incidencia de síntomas de estrés post traumático por guerra.

La metodología de investigación fue un diseño PreTest-PostTest. Para ello aplicamos una evaluación inicial a través de diversos instrumentos (Entrevistas a la familia,Historias Vitales,listas de chequeo de síntomas de EPT, prubas gráficas). Luego se realizó la intervención psicológica con una metodología basada en sesiones de juego semi estructurado. Finalmente se realizó una evaluación posterior a la intervención para ver qué cambios hubo. Como resultados finales encontramos que hay diferencias en el grado en que se recuperan asociadas a diversas variables (edad, gpénero, tiempo de migración y grado de exposición a la violencia). Observamos cambios en los síntomas de EPT. Así, mientras algunos remitieron otros persistieron, y paradójicamente aparecieron nuevos síntomas que no se hallaban presentes al inicio de la intervención, los cuales fueron entendidos como parte del proceso terapéutico. Así mismo hubo cambios en el proceso grupal. Los niños atravesaron diferentes etapas en la manera como se relacionaban. Estas fueron de la inhibición, evitación y distancia; a la expresión afectiva, comunicación e integración.

También se analizaron los resultados a la luz de las historias vitales para encontrar explicaciones en la crianza, en los tipos de vínculos familiares y en la historia personal que expliquen los cambios psicológicos al interior de la intervención.